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在我们九年级的语文教科书当中有这么一篇课文,是鲁迅先生著作的中国人失掉自信力了吗,这篇文章非常鼓舞了当时的民族自信心和抗日斗志,对于整个时代来说是非常有意义的,下面我们就来认真学习看看中国人失掉自信力了吗的教案。

中国人失掉自信力了吗教案

中国人失掉自信力了吗教案

教学准备

教学目标

知识与能力 1、积累生字词;2、了解作者;3、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。4、学习写驳论文的方法。 
过程与方法 1、诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟;
2、品读法。读重点语句,品味其思想内涵和写法;
3、讨论式。在讨论中互相启发
4、探究式。在讨论的基础上,对某个或几个问题变换角度思考,拓展思维;
态度与情感 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。

教学重难点

1、积累生字词;2、了解作者;3、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。4、学习写驳论文的方法。

教学过程

一、导入新课   

1、出示一段错误的三段论:

(因为1.  某大学生毕业后没有找到工作;2.  某大学生毕业后当了门卫 

所以,有父母说:读书无用!)

2、介绍驳论文的相关知识(幻灯片展示:以反驳为主的议论文通常叫做驳论文。驳论是跟立论紧密联系着的,因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点,以便彻底驳倒错误论点。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

3、向学生介绍写作背景(展示幻灯片)

二、初读课文

1、要求掌握作者

2、检查预习

3、要求学生大声朗读课文,理清课文结构

  引导学生根据驳论文的写作思路来品读课文。(展示幻灯片 –驳论文的写作思路)

  教师明确

分三部分:

第一部分(1、2)竖靶子

第二部分(3-5)打靶子(直接反驳)

第三部分(6-9)立观点(间接反驳)

三、研读课文   

设计问题,带领学生逐一品读:

  A、阅读课文1-2自然段,思考:

敌论点是什么?其依据是什么?文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”,与后文的批判有什么关系? 

B、阅读3—5自然段,思考:

1、找出这一部分的关键句,作者是怎样分析的?

2、本段采用了怎样的论证方法?

四、 研读课文   

列出提问,引导学生赏析课文:  

1、作者是怎么证明正面论点的? 

2、“埋头苦干的人” “拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人”是指什么人,有哪些代表?

3、“中国的脊梁”指什么人?作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”?

4、“这一类的人们”指的是谁?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

5、阅读最后一段,思考:本文的结论是什么?本段在全文中的作用?

6、说出下列词语在文中的意思:

脂粉:

筋骨和脊梁:

状元宰相:

地底下: 

7、 带领学生列出文章结构

五、小结 

引导学生小结,修改并得出答案:

本文以反驳对方的论证为“突破口”,因为敌论据是事实,但只是部分事实,对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误,这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式,在驳论中,可以针对对方的论点、论据、论证进行。

  六、 拓展延伸   

在新的形势下,作为一个中国人,你认为怎样才能增强我们的民族自信力?(展示一组幻灯片)

七、作业

1、结合驳论的写作方法,把班会上的辩论尝试写成一篇驳论文。

2、完成课后练习第二题