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反思是对一场活动一件事情的过后进行思想反思,是否还有进步的空间,下次能否做到更好,这也是提升个人能力的一种方法,那在幼儿园中的教学活动更是如此,幼儿教师对于幼儿的教育更是要反思,每一个幼儿都是未来的希望,下面小编来跟大家分享关于幼儿园的活动反思。

幼儿园活动反思

幼儿园活动反思

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的 “教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。实际上,老师能够根据多种多样方式从跨专业工作人员变为专业人员,在同行业中间开展沟通交流和探讨,及其接纳权威专家的具体指导、持续的试验和对幼儿教育的批判性思考。在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前几天,我园组织教师开展了全园性的幼儿园教育观察幼儿园活动,我们班教师认真准备,积极参与,经过三轮选拔,终于决定由班老师担任电影中的教育幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、 要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的

老师参加幼稚园教研活动最先要确立,幼稚园教研活动并不是让老师学习理论,只是提倡老师以自身的文化教育实践活动为研究的具体内容,以实例开发设计为关键研究法。老师根据对本身文化教育实践活动的研究,开发设计出合适幼稚园特性和幼儿教育区位优势的高品质幼稚园教学案例,并将其升級为合乎《规划纲要》精神实质的文化教育对策,持续保持幼稚园实际教学活动和个人行为与《规划纲要》的连接,真实保持理论研究的有机化学融合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。

二、 做好参与前的准备 

  幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长,就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。报名参加幼儿园活动前应搞好准备工作。

  1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解,对这一切都要作到心中有数。

  2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。在学习了相关理论后,我们应该努力分析问题,在实践中进行幼儿园活动设计和实验。如果实验结果理想,我们应该及时总结成功经验。如果实验不成功,也要找出问题,笔画一笔画是哪一个环节出了问题,并及时记录问题,然后找到理论,再付诸实践。在这反反复复地学习、实践过程中,要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考,或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。

三、 积极参与教研幼儿园活动

幼稚园课堂教学和科学研究幼儿园活动应用团体智慧型来处理本人难点。老师互相鼓励和推动。所有人的发言好像都有利于别人,但都是对自身文化教育意识和个人行为的这种改善。在教研幼儿园活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。

  1、仔细聆听。 首先听清、听懂主持人的开场白,这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识,与自己有何不同,说不定哪位老师的某句话,就能点开自己的“疑点”,使自己产生“顿悟”。另外,人们也应当思索谁有更科学的见解,谁彻底解决人们自身的难题。人们还应当问为何及其那样做的缘故和基本是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。

  2、适时地提出自己的问题。 幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己的问题,并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中,我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又一个启示。幼稚园课堂教学和科学研究幼儿园活动为教师出示了那样1个机遇,正确引导教师有目地、有计划地与队友探讨文化教育实践活动中碰到的难题。教研幼儿园活动研讨会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈,向大家请教,同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。那样,参加科学研究的每一组员能够互帮互助,相辅相成优点,形成合力。根据真心实意的会话、沟通交流和团体互动交流,每个人都能够从好几个视角和方面对待难题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因而,不管幼儿园老师实在太努力,假如缺乏与朋友的沟通交流和权威专家的具体指导,就没法保持最合理的发展趋势。

  3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果,执教的教师一般也是比较有实践能力的。老师应当留意的是怎样解决旧文化教育方式的危害,将新的科研成果与少年儿童的兴趣爱好和社会经验结合在一起,推动少年儿童的发展趋势。而且特别要注意观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展,还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动,并付诸实践。只能那样,人们能够寻找最合适幼儿教育必须的文化教育计划方案,只能那样,人们能够在幼稚园课堂教学中不断提升人们的设计方案和实践能力。

四、幼儿园活动后的反思实践

  教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观查、沟通交流、探讨等幼稚园导入了新的教学理念,宣传策划了新的教学理念,推动了老师教学理念向教育个人行为的变化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育幼儿园教学能力,还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。在获得新的理念和知识后,我们应该回顾自己的教育实践,在教育实践中不断进行实验和反思,努力追求教育实践的合理化和最优化。也只有这样,教师才能根据幼儿教育的发展,根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中,还有专家或骨干教师的引领,全体教师的共同参与,在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。